编者按：此文为首都经济贸易大学校长文魁在OTA（Office of Teaching Advancement）两周年纪念日的致辞。原文转载于http://ota.cueb.edu.cn/w10038/articleIndex.do?actionType=articleView&article.id=363
时光流逝，岁月如梭，不知不觉首都经济贸易大学OTA迎来了它的两周年纪念日。两年来，OTA的志愿者们用自己的激情、责任感和智慧，致力于创建一个促进教师的教学、科研及身心健康水平的平台。
一、首都经济贸易大学OTA的历史发展
首都经济贸易大学OTA正式挂牌于2007年12月5日，OTA的志愿者们从之前承担教师职业生涯规划工作开始，到致力于促进教师教学、科研水平的提高，帮助教师实现职业生涯规划，已经开始形成了自己的本土特色，首都经济贸易大学也成为中国大陆首批设立教师促进机构的高校之一。
首都经济贸易大学OTA是在落实学校学科发展规划和制定教师职业生涯规划的背景下成立的。为了将我校的“十一五”学科发展规划落实到每个学科、每门课程及每一位教师，自2006年2月以来，我校开展了教师职业生涯规划工作。作为在全国具有人力资源管理专业优势的大学，我们充分发挥了本校人力资源专家的作用。以本校人力资源管理教授组成专家小组，切实结合高校教师的特点来启动教师职业生涯规划工作。初期启动时先后有工商管理学院、金融学院、信息学院、劳动经济学院等四个学院自愿进入试点，在取得成效的基础上于2007年6月在所有院系全面展开，广大教师表现出极大的热情，积极主动参与。随着教师职业生涯规划工作的开展，迫切需要一套职业帮助和促进系统来帮助教师实现职业生涯规划，这样，OTA就应运而生了。
06年7至8月，我随北京市高校校长团到加拿大多伦多大学考察学习，深入了解和学习了国际一流大学的职业化高校管理。其中给我印象最深的就是多伦多大学的教学促进办公室（OTA,Office of Teaching Advancement），它充分体现了一所综合性研究类大学对教学的重视和对教学质量的有效促进。回国以后，我特别撰写了“追求教学卓越”一文，提出了吸收国际一流大学经验，在我校建立教师促进办公室的设想。在多伦多大学研修之余我又登录了它的OTA网页，其内容从新教师如何备课到如何应对各种教学难题，无所不包。不禁感慨到，这简直就是一座教师的宝库。当时就下决心，回国以后一定在自己的学校搞一个这样的机构，以从根本上为教学质量提供保证。了解OTA，学习OTA。
2007年4月，我派吴冬梅教授率领一支由本校六位人力资源教授、副教授组成的团队专门深入考察了多伦多大学的教学促进办公室。我们了解到，世界一流的研究性大学都设有类似于OTA的教学促进机构，这一历史从1962美国密西根大学设立教学中心就开始了。一流研究性大学设立教学促进机构是在60年代初发达国家的大学发展经历了精英教育、大众教育阶段，进入普及阶段后，为了平衡教学与科研、为了满足学生客户越来越高的教学质量要求的背景下成立的。考虑到我校教学科研性院校的定位，我们把本校的OTA定位为教师促进而不仅仅是教学促进（Office of Teacher Advancement），以鼓励教师在追求卓越教学的同时，努力提升自己的科研水平。同时，我们坚持以人为本，将促进教师身心健康也引入到OTA的功能中来。
多伦多大学OTA不仅接受了我们系统的访问考察，后来Kenneth教授又专程来到北京指导我校OTA的工作，为我们提供了许多宝贵的建议。我们真诚地感谢Kenneth教授白求恩似的无私贡献。在首都经济贸易大学OTA的发展史上，我们永远铭记Kenneth教授----这位世界著名历史学家的贡献。
在首都经济贸易大学OTA的发展史上，我们同样不会忘记香港四所大学的贡献。2008年9月，我再次派吴冬梅教授带团考察香港四所大学。它们是：
香港大学的教学促进中心（CAUT，Center for the Advancement of University Teaching），CAUT是一个促进教学、研究教学、评价教学质量的实体。CAUT的主任MichaelProsser教授在北京大学出版社出版的著作《理解教与学：高等教学策略》列入我校OTA主题阅览室的首批图书；
香港理工大学的教育开发中心（EDC，Educational Development Center），香港理工大学的EDC和香港大学的CAUT一样，是一个集教学研究、教学服务、教学评估、教师培训为一体的部门，香港理工大学的EDC规模最大，是43人，而且，其教师培训是独树一帜的；
香港中文大学的学能提升研究中心（CLEAR，Center for Learning Enhancement and Research），CLEAR的目标是为确保香港中文大学拥有高质量的教与学给予支持，以提升教师教学与学生学习的潜能。在CLEAR，学生学习潜能的提升和教师教学潜能的提升被放在同样重要的位置上；
香港科技大学的教学促进中心（CELT，Center for Enhanced Learning and Teaching），CELT的任务是为学生、教师和其他教学人员提供一个充满活力的支持环境，CELT和中文大学的CLEAR一样，在关注促进教师教学的同时，同样都非常关注学生的学习能力提升。
四所大学热情接待了我们的考察团，从香港四所大学我们了解到：起始于20世纪90年代的“成果为本教育”（Outcome-Based Education）理念带动了欧美国家高校教育的改革，这种教育理念不仅使得大学更加注重教学，而且重视对教学的学术研究、注重对学生学习能力的研究和提升。香港之行给了我们很大的启发，我们OTA不仅要通过一些服务性活动（例如教师培训、研讨、一对一私密帮助等）做促进教师的教学和科研工作，还要在从学术的角度对教学、科研甚至学生的学习本身进行研究。如果说，我们是从多伦多大学引进了OTA的工作模式，那么香港四所大学给我们的重大启发就是，OTA要专业化，要进行学术研究活动，要把教学、科研、学习本身当作学术来进行研究（并要将研究成果真正转化到教师促进工作中去），要真正将研究成果用于教师促进。
二、首都经济贸易大学OTA的主要工作
从2007年12月正式挂牌，首都经济贸易大学OTA已经运行了整整两年。两年来，其主要工作可以归纳为以下几个方面：
1．教师职业生涯规划。
在OTA正式挂牌之前，OTA的志愿者们就从2006年2月开始帮助四个试点学院（工商管理学院、金融学院、信息学院、劳动经济学院）策划教师职业生涯规划工作，试点成功后，又于2008年6月正式启动全校教师职业生涯规划。然后将职业生涯规划工作正式移交学校人事处管理，OTA的志愿者们此后进入正式的教师促进工作。
2．定期每月中旬举办主题午餐圆桌会，提供教师之间分享和交流教学科研经验的平台。
从2008年6月开始，OTA共举办18次主题午餐会，午餐会围绕着教学、科研促进和教师心理保健等进行了系统的探讨。从以前每月次，发展到后来每两周一次。参加OTA主题午餐会的人员从以前由年轻教师为主到一批教授、副教授参加，受益教师达100多位。
3、OTA从2009年开始，组织一批专业课题研究，并将教学与科研的学术研究成果应用于实践。
2009年OTA向全校教师发包的研究课题是：（1）基于雇主调查的教师素质开发研究；（2）基于不同学科特点的课程设计研究；（3）新教学法研究：案例教学电影的制作与应用；（4）新教学法研究：案例沙盘游戏的制作与应用；（5）基于不同学科特点的教学评价系统研究；（6）基于不同学科特点的科研评价系统研究。
4、按需求组织一对一的私密性教学科研帮助。最近一年时间就有30多位教师接受了OTA提供的一对一私密帮助，这种从多伦多大学引进的工作形式在帮助教师的同时最大程度地维护了教师的体面和尊严。
5、每两年编辑一本《OTA教师职业导航》。
我们刚刚出版的这一版是最新的2010年版。与2007年版相比，不仅在各个板块增加了最新内容，还增加了教师职业生涯板块、教师心理保健板块、OTA主题午餐会介绍板块
6、每年召开一次教师促进和教师潜能开发国际研讨会2009年7月11日至12日，第一届教师潜能开发国际研讨会圆满成功，完全取得了预期成果，拓宽了国际视野。
7、为规范课堂风范，应部分教师的倡议发起圣洁课堂公约，并配合圣洁课堂，从2009年12月开始，发起不定期主题沙龙，以提高教师的思想水平和精神层次。
三、首都经济贸易大学OTA的特色
中国从21世纪开始进入高等教育的普及化阶段，首都经济贸易大学OTA的成立适应了这一时代的要求，这一点与欧美高校类似机构的发展具有共同性。但首都经济贸易大学OTA，从引进多伦多模式，到参考香港模式，再到自主创新，走过了一个从引进到创新的过程，总起来看，首都经济贸易大学OTA具有四个比较明显的特色，这些特色可能中国大陆高校的首创。
1．与教师职业生涯规划工作紧密结合。不仅紧密配合各学院的教师职业生涯规划工作展开专业的辅导，而且通过编写专门的《OTA教师职业导航》和个体咨询服务于教师的职业生涯规划。将教师促进工作与教师职业生涯工作紧密结合起来，这可能是中国大陆高校的首家独创。
2．充分发挥本校人力资源管理专业教授的作用，将教师促进工作列入本校人力资源开发工作的一个重要环节，通过教师促进这样一个独特的形式来开发教师人力资源。作为在全国具有人力资源管理专业优势的大学，我们的OTA负责人和志愿者大都为人力资源管理专家，这充分发挥了本校人力资源管理教授的作用。
3．功能更加全面。首都经济贸易大学的OTA定位于教师促进而不仅仅是教学促进，也就是说，OTA致力于全面促进教师的教学、科研及身心健康。
4．志愿者体制创新。由于教师促进事业在大陆还是新生事物，大多数人对她的理解和接受还有一个过程，OTA一开始就专业化、部门化是不可能的，为此我们独创了志愿者体制。首都经济贸易大学OTA的体制创新主要表现在两个方面：一是OTA组织的志愿者体制。从负责人到一般工作人员，首都经济贸易大学OTA实行志愿者体制，大家都有各自的本职工作，但热心于OTA事业，他们不拿一分钱报酬，却热心为教师服务，这在当前市场经济迅速发展的中国大陆高校真正是一个独创；体制创新的第二个方面是OTA的服务性质。大陆高校目前还实行高度集权的行政管理，大学职能部门大都属于监管性质，而OTA是少量服务部门之一。
作为首都经济贸易大学的校长、OTA的发起人，我由衷地为我们OTA事业的发展和进步而感到自豪，希望志愿者们一如既往地秉承大学公民理念、通过自己无私的工作和奉献，在OTA这样一个特殊的平台上努力创造首都经济贸易大学新时代的辉煌。
2009年12月
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