本网讯 2024年12月25-26日，由我校教师发展中心举办的教师全英授课（EMI）教学能力发展项目第三阶段顺利开展，历时半年的全英授课教学能力培训项目圆满完成。我校全英教学培训专家丁凤教授、杜慧贞副教授，国际商务英语学院王伟强教授，以及来自我校8个学院的11名教师积极完成了培训，教师发展中心副主任董俊武教授为参训教师颁发培训证书。
本年度EMI项目按三个阶段进行进阶式培训。第一阶段为课堂设计基本技能、全英教学基本原理的理论化学习阶段。第二阶段为培训专家进入教学现场，就参训教师将所学理论应用于课堂的情况，开展全英教学“一对一”诊断咨询。在此基础上，第三阶段参训教师再一次参与线下集中培训，就全英教学学术、教学成果转化以及教师专业化发展等问题开展进阶式的集中研讨。
破冰环节，杜慧贞副教授以“两个事实，一个谎言”的趣味活动形式帮助参训教师迅速了解彼此，建立联系。通过将ELF、EFL、EMI、CLIL、EAP、ESP、CBI、Immersion等英语教学相关术语引入并进行比较，杜教授强调了EMI侧重内容教学而非语言教学的本质特点。以研究知情的教学（RIT: Research Informed Teaching）为例，杜教授鼓励参训教师将研究这一环节融入到学科教学活动中，积极开展教研。这既能帮助教师实现科研与教学之间的平衡，同时也能提高学生的自信心、思辨能力与就业竞争力。通过引入全英教学道法术的理念，杜教授指出EMI授课师资必须具备的外语能力、专业能力和教学能力，强调高等教育阶段的教学更应该多一点引导，少一点说教，帮助学生构建其在学习过程中的主体地位。
丁凤教授引导参训教师探讨EMI课程存在的意义，以及在实施EMI教学中所面临的问题和解决方法。在全球化的语境下，EMI不仅能够提升学校的国际影响力，也能为学生进入国际市场提供相应的语言素养和专业能力。以包括性头脑风暴（Inclusive Brainstorm），拼图式阅读（jigsaw reading）为例，丁教授建议参训教师通过互动式教学（Interactive Teaching）提高学生在学习过程中的参与性和积极性，社交语境的营造能够帮助学生更好地掌握和应用一门外语。通过引入学习者自主性（Student Autonomy）的理念，丁教授提出有意义的学习应该基于学生的兴趣与求知欲，学生的成长是一个不断获取独立性与自主性的过程。教师可以通过培养学生自主学习的意识与能力，给予其充足的自由与空间，将学生融入到决策的过程中，以提高学习者自主性。
为进一步提升教师在人工智能时代的教学效率，转变教学思维，丰富教学形式，本次培训还邀请了国际商务英语学院王伟强教授就“赋能EMI教学：利用AI提升语言与学科内容的整合”开展了专题讲座。王教授指出，在智能新时代，英语教学的唯一出路就是与AI携手共进。教师在运用AI工具进行教学时，必须坚持以人为本的思维模式，坚守AI伦理，掌握AI基本概念和技术，将AI与教学法有效整合，运用AI推动自身的终身专业学习和协作发展，适应不断变化的教学环境。
为期两日的培训现场气氛活跃，反响热烈。参训教师积极参与小组互动，通过对翻转课堂（Flipped Classroom）、支架式教学（Scaffolding）、反思性教学（Reflective Teaching）等教学理念在实际课堂应用中的探索，深化巩固了全英授课的教学理论和技巧。此外，参训教师的个人风采展示也是本次培训的精彩环节之一。张和轩、王欣两位老师分别以“波兰历史”、“中国融入多边贸易体系：历史与前景”为课题进行了微格教学展示，生动呈现了EMI教学与不同专业课程的有机结合，得到了在场教师的一致好评。此次培训收效良好，有效促进了我校教师在EMI课程中的教学改革反思及教学能力提升，为其拓展教学思路、优化课程设置、改进教学模式、创新教学方法、提升教学效果打下了坚实基础。
近年来，教师发展中心依据学校人才队伍建设十四五规划，致力于打造教师高质量发展服务体系。EMI项目正是实施“双百双进”计划，提升青年教师教学能力，邀请专家指导进入教学现场，推动教师教学技能和科研能力“双向发展”的重点项目之一。
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